En el Instituto Eugeni d\u2019Ors, la tarde empieza con las manos lavadas y la merienda. Terminada la primera rotllana, los chicos y chicas se reparten en tres aulas para empezar con el rato de refuerzo educativo, con el acompa\u00f1amiento de los educadores y educadoras y una persona voluntaria. Los que tienen deberes o ex\u00e1menes<\/strong> los preparan, y los que est\u00e1n libres de tareas, cogen fichas para repasar temario<\/strong>.\u00a0<\/span><\/p>\n \u201cA veces no ha\u00a0acabado los deberes en clase, y vengo aqu\u00ed y los acabo todos, y todo lo que no entiendo lo puedo preguntar a las educadoras\u201d, explica Esperanza, estudiante de 2\u00ba de la ESO. \u201cPodemos hacer los deberes en casa, pero aqu\u00ed los hacemos mejor y es menos aburrido\u201d, a\u00f1ade Aminata, compa\u00f1era del Casal y estudiante de 1\u00ba de la ESO.\u00a0<\/span><\/p>\n Los espacios de refuerzo educativo son claves para corregir las desigualdades educativas<\/strong>. Desarrollamos este acompa\u00f1amiento educativo m\u00e1s individualizado e intensivo con la intenci\u00f3n de favorecer el \u00e9xito educativo de ni\u00f1os, ni\u00f1as y j\u00f3venes y reducir las desigualdades, que desafortunadamente contin\u00faan presentes en las escuelas e institutos. El origen social y migratorio sigue comportando un riesgo m\u00e1s elevado de fracaso escolar, bajo rendimiento acad\u00e9mico y abandono escolar prematuro, hecho que se ha visto agravado a ra\u00edz de la pandemia de la covid-19.\u00a0<\/span><\/p>\n El origen social y migratorio sigue comportando un riesgo m\u00e1s elevado de fracaso escolar, bajo rendimiento acad\u00e9mico y abandono escolar prematuro.<\/strong><\/span><\/span><\/p><\/blockquote>\n \u201cEn el instituto tambi\u00e9n encuentro espacios de refuerzo educativo, pero aqu\u00ed es diferente. En el instituto, en clase hay los listos y los dem\u00e1s, y no te ayudan si ves que lo haces mal. Aqu\u00ed todos somos una pi\u00f1a, y si alguien ve que te est\u00e1s equivocando te lo dicen y se te queda m\u00e1s grabado, porque te est\u00e1 ayudando un compa\u00f1ero\u201d, relata Antonio, estudiante de 3\u00ba de la ESO.\u00a0<\/span><\/p>\n \n El abandono escolar prematuro aumenta el riesgo de exclusi\u00f3n social\u00a0<\/strong><\/p>\n En los \u00faltimos quince a\u00f1os, el abandono escolar prematuro, es decir, el porcentaje de j\u00f3venes de entre 18 y 24 a\u00f1os que no ha estudiado m\u00e1s all\u00e1 de la ESO, se ha reducido a la mitad, pero la cifra en Catalunya sigue al 15%, por encima de la media del estado espa\u00f1ol (13%) y de la Uni\u00f3n Europea (10%), <\/span>seg\u00fan datos del Departament d\u2019Educaci\u00f3<\/a><\/u> del 2021. Dejar los estudios tan temprano incrementa el riesgo de exclusi\u00f3n social<\/strong> de estos chicos y chicas. La tasa de paro entre la juventud que como m\u00e1ximo tiene los estudios obligatorios es del 33%, m\u00e1s del doble que los que han hecho estudios postobligatorios (14,1%), seg\u00fan datos de la Encuesta de Poblaci\u00f3n Activa del primer trimestre de 2022.<\/span>\u00a0<\/b><\/p>\n Dejar los estudios en la educaci\u00f3n secundaria obligatoria\u00a0incrementa el riesgo de exclusi\u00f3n social de estos chicos y chicas.<\/strong><\/span><\/span><\/p>\n<\/blockquote>\n Ocio saludable para reducir las desigualdades<\/strong><\/p>\n Participar en actividades fuera del horario escolar equivale a una ganancia de dos meses en el progreso acad\u00e9mico de los alumnos en un curso escolar, y hasta dos meses y medio para ni\u00f1os y ni\u00f1as en situaci\u00f3n de vulnerabilidad, seg\u00fan un informe de <\/span>Education Endowment Foundation<\/a><\/u>, a parte de la mejora en las habilidades psicosociales y la reducci\u00f3n de comportamientos de riesgo.\u00a0<\/span><\/p>\n \n El acceso a este tipo de actividades est\u00e1 condicionado, sobre todo, por si se trata de un ni\u00f1o o una ni\u00f1a, y por el capital econ\u00f3mico y cultural de la familia<\/strong>, seg\u00fan el <\/span>S\u00edndic de Greuges<\/a><\/u>. La participaci\u00f3n en actividades extraescolares de hijos e hijas de directivos y directivas era de m\u00e1s de 30 puntos por encima de hijos e hijas de trabajadores y trabajadoras no cualificados, tanto en las actividades extraescolares deportivas (con una participaci\u00f3n del 83,5% y del 50%, respectivamente) como en las culturales y acad\u00e9micas (57,1% y 21,4%).\u00a0<\/span><\/p>\n Los centros abiertos y los centros y espacios socioeducativos del Casal dels Infants son espacios que, aparte de contar con los ratos de refuerzo educativo, tambi\u00e9n desarrollan actividades deportivas y de ocio educativo, para reforzar h\u00e1bitos saludables y una buena alimentaci\u00f3n<\/strong>, donde se trabaja en las habilidades sociales<\/strong> con los compa\u00f1eros y compa\u00f1eras y el entorno, las emociones y el autoconocimiento.\u00a0<\/span><\/p>\n Para los chicos y chicas del Centro Socioeducativo Adolescentes de Badalona, la tarde termina en el patio, con din\u00e1micas de juego para activar el cuerpo y practicar la escucha activa. Al final, como siempre, cierran la tarde con una rotllana, donde cada uno escoge una palabra o frase que encapsule el rato compartido. Alegr\u00eda, compa\u00f1erismo, \u201ccansado pero divertido\u201d y \u201cmuy buena tarde\u201d son las expresiones que m\u00e1s se repiten.<\/span><\/p>\n Con tu apoyo, podremos continuar acompa\u00f1ando m\u00e1s de 6.000 ni\u00f1os, ni\u00f1as, padres y madres en riesgo de exclusi\u00f3n social a trav\u00e9s de 63 servicios socioeducativos.<\/p>\n Haz un donativo\u00a0aqu\u00ed<\/a><\/u>.<\/strong><\/p>\n Hazte voluntario\/a\u00a0aqu\u00ed<\/u><\/a>.<\/strong><\/p>\n<\/blockquote>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"![\"Dos](\"\/wp-content\/uploads\/inline-images\/_1290042.JPG\")
<\/p>\n\n
![\"Nois](\"\/wp-content\/uploads\/inline-images\/_1290139.JPG\")
<\/p>\n\n