{"id":24800,"date":"2024-09-09T16:54:56","date_gmt":"2024-09-09T14:54:56","guid":{"rendered":"https:\/\/www.casaldelsinfants.org\/?p=24800"},"modified":"2024-09-09T17:00:57","modified_gmt":"2024-09-09T15:00:57","slug":"vaciamos-mochilas-desigualdades","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.casaldelsinfants.org\/es\/actualidad\/vaciamos-mochilas-desigualdades\/","title":{"rendered":"Vaciamos mochilas del peso de las desigualdades"},"content":{"rendered":"

Empezamos el curso afrontando uno de los grandes retos para luchar contra el riesgo de pobreza o exclusi\u00f3n social: vaciar muchas mochilas del peso de las desigualdades educativas. Desde el Casal dels Infants apostamos por fortalecer toda la trayectoria educativa de los ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes que participan en la asociaci\u00f3n, desde bien peque\u00f1os. \u00bfCu\u00e1les son los factores de desigualdad a los que queremos plantar cara? \u00bfC\u00f3mo actuamos desde nuestros servicios educativos para conseguirlo?<\/p>\n

 <\/p>\n

AY\u00daDANOS A VACIAR MOCHILAS DEL PESO DE LAS DESIGUALDADES.<\/strong><\/h4>\n

\"Haz<\/a><\/h4>\n

 <\/p>\n

Las desigualdades educativas nos marcan desde que nacemos<\/strong><\/h2>\n

La etapa de los 0 a los 6 a\u00f1os es determinante en nuestro desarrollo cognitivo y emocional como personas. Tener acceso a est\u00edmulos para el aprendizaje puede ser clave para corregir las desigualdades sociales y evitar que se hereden de padres y madres a hijos e hijas. Pero la renta marca el acceso a las guarder\u00edas y otros espacios formales de aprendizaje y cuidados en la infancia temprana. En el conjunto del estado, el 60% de los ni\u00f1os y ni\u00f1as con rentas m\u00e1s altas accede a estos espacios, el doble que las rentas m\u00e1s bajas (30%). [1]<\/a><\/p>\n

En Catalunya, las desigualdades en la composici\u00f3n del alumnado en esta etapa tambi\u00e9n son claras. Pese a que 1 de cada 3 menores se encuentra en riesgo de pobreza o exclusi\u00f3n social, s\u00f3lo el 3% de los ni\u00f1os y ni\u00f1as en las guarder\u00edas tiene necesidades espec\u00edficas de apoyo educativo debidas a su situaci\u00f3n desfavorecida. Si nos fijamos en el origen, s\u00f3lo el 7,5% del alumnado en esta etapa primeriza tienen nacionalidad extranjera. Una realdad muy diferente a la que nos encontramos fuera de las aulas, ya que el 22% de la infancia en Catalunya de entre 0 y 2 a\u00f1os tiene nacionalidad extranjera.\u00a0[2]<\/a><\/p>\n

<\/h2>\n

Desigualdades que condicionan los resultados educativos<\/strong><\/h2>\n

En la etapa de escolarizaci\u00f3n obligatoria, peses a que todos los ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes vayan a la escuela o al instituto, no aprenden en las mismas condiciones. Tienen mucho que ver con ello factores de desigualdad que se dan en los centros, muy asociados a la segregaci\u00f3n escolar (el alumnado socialmente desfavorecido y de origen migrante se concentra en determinados centros) y a los efectos de la falta de inversi\u00f3n suficiente en el sistema educativo.<\/p>\n

El otro gran condicionante son las oportunidades educativas que se encuentran dentro y fuera del horario lectivo. Tanto en el acceso a espacios de refuerzo y est\u00edmulo del aprendizaje como en el apoyo en los estudios que puedan dedicarles en casa. No todas las familias tienen el nivel educativo suficiente para ayudar a sus hijos e hijas en las tareas escolares. A muchas tambi\u00e9n les falta tiempo para implicarse, cuando deben trabajar y se les acumulan las dificultades y angustias para salir adelante. Ofrecerles actividades extraescolares como alternativa no siempre est\u00e1 a su alcance, a causa de la escasez de becas. Por lo tanto, la infancia en situaci\u00f3n de vulnerabilidad tiene menos oportunidades de aprender fuera de las aulas.<\/p>\n

Estas desigualdades generan un impacto directo en el rendimiento educativo. Si analizamos los datos del informe PISA 2022<\/a><\/span>, los resultados en competencias matem\u00e1ticas en Catalunya de los alumnos socialmente m\u00e1s desfavorecidas fueron 96 puntos inferiores a los de alumnos de las familias m\u00e1s favorecidas.<\/p>\n

<\/h2>\n

El alumnado desfavorecido tiene m\u00e1s riesgo de abandonar los estudios<\/strong><\/h2>\n

En Catalunya, el 14,8% de j\u00f3venes de entre 18 y 24 a\u00f1os no ha estudiado m\u00e1s all\u00e1 de la ESO\u00a0[3]<\/a> , lo que conocemos como abandono escolar prematuro, por encima de la media de la Uni\u00f3n Europea (9,5%). El riesgo de no seguir estudiando despu\u00e9s de la etapa obligatoria se multiplica entre el alumnado de rentas familiares bajas y progenitores con bajos niveles de estudios.\u00a0[4]<\/a>\u00a0 Como consecuencia de todo ello, dejar los estudios tan pronto tiene un impacto directo en su futuro: cuanto m\u00e1s bajo es su nivel de estudios, m\u00e1s alto es el riesgo de que acaben sufriendo la pobreza.\u00a0[5]<\/a><\/p>\n

\u00bfQu\u00e9 provoca que haya adolescentes que tiren la toalla? Juegan un papel relevante las desigualdades educativas acumuladas en las etapas educativas previas. Tambi\u00e9n influyen factores como la oferta insuficiente de formaci\u00f3n profesional y escuelas de segundas oportunidades, una pol\u00edtica de becas y ayudas que no responde a las necesidades de muchos adolescentes o algunos de los requisitos para acceder a los ciclos formativos. Tambi\u00e9n son decisivas la falta de una orientaci\u00f3n adecuada antes de hacer la transici\u00f3n a los estudios postobligatorios y las expectativas y prejuicios que se proyectas en los y las adolescentes al elegir.<\/p>\n

<\/h2>\n

El impacto de los servicios de apoyo educativo y social contra las desigualdades educativas<\/strong><\/h2>\n

Luchar contra las desigualdades educativas pasa por impulsar pol\u00edticas p\u00fablicas que nos hagan avanzar hacia condiciones de aprendizaje igualitarias para la infancia y la adolescencia, dentro y fuera del aula. En paralelo, los servicios de apoyo educativo y social que tiramos adelante entidades sociales, como el Casal dels Infants, tambi\u00e9n tienen un impacto muy importante para corregir las desigualdades.<\/p>\n

En el Casal dels Infants actuamos cuanto antes mejor. Garantizamos est\u00edmulos educativos a ni\u00f1os y ni\u00f1as en situaci\u00f3n de vulnerabilidad desde que nacen, en nuestro servicio maternoinfantil Vincles<\/a><\/span>. Como hemos dicho, es una etapa clave en su desarrollo y para corregir las desigualdades. A sus madres les ofrecemos un espacio de apoyo en la crianza, donde tener una red de apoyo mutuo con otras mujeres y fortalecer sus competencias.<\/p>\n

 <\/p>\n

<\/div>\n

<\/h2>\n

Un referente durante toda la trayectoria educativa<\/strong><\/h2>\n

Desde los 3 a\u00f1os, apostamos por garantizar espacios de apoyo educativo fuera del horario lectivo<\/a><\/span>, que se basan el el acompa\u00f1amiento individualizado, fomentando h\u00e1bitos y rutinas positivas para el aprendizaje e involucrando a las familias. Les apoyamos durante toda su trayectoria educativa, y nuestro equipo educativo es un referente clave que los alienta a no tirar la toalla, evitando la desafecci\u00f3n con la escuela y el instituto. M\u00e1s all\u00e1 de fortalecer sus conocimientos y competencias, les garantizamos apoyo social y emocional, a ellos y ellas y a sus familias, trabajando en red con los servicios sociales y los centros educativos.<\/p>\n

Al llegar a la adolescencia, este acompa\u00f1amiento es clave para que los chicos y chicas cuenten con la orientaci\u00f3n adecuada para hacer la transici\u00f3n a los estudios postobligatorios con \u00e9xito. Los educadores y educadoras vuelven a tener un papel relevante para que conozcan las distintas opciones e itinerarios, trabajen el autoconocimiento y eviten caer en estereotipos y prejuicios que condicionen sus expectativas de futuro.<\/p>\n

Por otra parte, nuestro Programa de Becas<\/a><\/span> es un apoyo muy importante que permite que j\u00f3venes con dificultades para asumir el coste de estudios postobligatorios puedan acabar curs\u00e1ndolos, contanto con acompa\u00f1amiento acad\u00e9mico y ayudas econ\u00f3micas financiadas por la Fundaci\u00f3 Nous Cims, la Fundaci\u00f3 Kasperle y la Fundaci\u00f3 Sandra Salgado Montells.<\/p>\n

Ay\u00fadanos a vaciar el peso de muchas mochilas:<\/p>\n

 <\/p>\n

Haz un donativo<\/a><\/span><\/p>\n

Haz voluntariado<\/a><\/span><\/p><\/blockquote>\n

 <\/p>\n

[1]<\/a>\u00a0Navarro-Varas, Lara; Le\u00f3n, Margarita (2023).\u00a0\u00ab\u00bfQui\u00e9n gana y qui\u00e9n pierde? El acceso desigual a los recursos de educaci\u00f3n y cuidado en la temprana infancia\u00bb<\/a><\/span>. Revista Espa\u00f1ola de Investigaciones So-ciol\u00f3gicas, 182: 81-96. (doi: 10.5477\/cis\/reis.182.81).<\/p>\n

[2]<\/a> Elaboraci\u00f3n propia a partir de estad\u00edsticas del Departament d\u2019Educaci\u00f3 e Idescat (padr\u00f3n municipal de habitantes y Encuesta de Condiciones de Vida).<\/p>\n

[3]<\/a>\u00a0Abandono prematuro de los estudios<\/a><\/span>, Idescat.<\/p>\n

[4]<\/a>\u00a0Fundaci\u00f3 Bofill.\u00a0Infografia: L\u2019abandonament escolar prematur a Catalunya, en dades.<\/a><\/span><\/p>\n

[5]<\/a>\u00a0\u00a0Encuesta de Condiciones de Vida<\/a><\/span>, Idescat.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Empezamos el curso afrontando uno de los grandes retos para luchar contra el riesgo de pobreza o exclusi\u00f3n social: vaciar muchas mochilas del peso de las desigualdades educativas. 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